Које су карактеристике нервног система слабог типа?

Тренутно, лабораторија за испитивање типа више нервне активности истраживања Института за психологију, коју је предводио професор Б.М.Теплов акумулиране материјала, сазнати карактеристике слабе типа нервног система. У светлу добијених података, нервни систем тип слабо - није лоша нервног система, а систем има високу реактивност (осетљивост). Због повећане реактивности у нервним ћелијама, потрошња функционалне супстанце се брзо конзумира. Међутим, када се правилно организован рад и остатак Стоцк погонско гориво стално обновљена, тако да може бити обезбеђена од стране високу продуктивност слаб тип нервног система. Студије совјетских психолога В.Д. Небилитсина, Н. С. Леит и други потврђују ову тачку гледишта, коју је први изразио Б.М. Термални у облику хипотезе.

Које су функционалне предности слабог нервног система?

Веома је значајно да слабост типа, утврђена специјалним студијама, изражава не само недостатак снаге ексцитаторних и инхибиторних процеса, већ и високу осјетљивост, реактивност повезану с овим. То значи да слаба врста нервног система има своје посебне врлине.

Према Теплову и Небилитсину, слаби нервни систем карактерише и осетљивост анализатора: слабији нервни систем је такође осетљивији, тј. она је способна да реагује на стимулације нижег интензитета него јаке. Ово је предност слабог нервног система испред јаког нервног система. Вриједност оваквог приступа је у томе што уклања претходно вредновани однос према својствима нервног система. На сваком полу је препознато присуство и позитивних и негативних (са биолошке тачке гледишта) страна.

Каква је равнотежа нервних процеса?

Студија топлоте и школских Небилитсин прибраност нервних процеса је сматран као агрегат секундарне (деривата) особинама нервног система, утврђивање однос ексцитације и инхибиције за сваку од примарне његове особине (чврстоћа, мобилност, лабилност, динамички нервни систем). Поред новог тумачења равнотеже нервног система, предложен је нови израз, равнотежа нервних процеса.

Можемо ли да причамо о ирелевантној вредности психолошких карактеристика темперамента?

У историји науке о темпераменту постављено је питање вредности психолошких типова темперамента. Аристотел, на пример, сматра највреднији и меланхолична темперамент, предиспонирајући на дубљем размишљању. Немачки филозоф Кант је преферирао флегматичан темперамент. Пхлегматиц, по његовом мишљењу, полако гори, али гори јарко дуже време, је у стању да покажу већу вољу и издржљивост могу постићи много без увреде друге лиудеи.Возмозхно суштину, да у процени улогу коју одређеним темпераментом и личним темперамент ових мислилаца, од којих је прва био је меланхоличан, а други флегматичан.

У неким његовим изјавама ИП Павлов је придавала превелику важност врсти нервног система, а тиме и температури. Такав, на пример, његова процена сангуине темперамента је најсавршенија, јер је основни јак; уравнотежена и мобилна врста виших нервних активности обезбеђује прецизно балансирање свих могућности животне средине; о слабом типу Павлов је говорио о "типу инвалидитета - животу", који обично може постојати само под нарочито повољним условима, у окружењу стакленика. Не треба заборавити да се Павловови ставови првенствено односе на животиње, а не на људе. Поред тога, треба имати на уму да се његови ставови о вредности типова виших нервних активности значајно промијенили са акумулацијом релевантног материјала у његовим лабораторијама.

Какав је дво-аспект психике, његов садржајан и формално динамичан аспект?

Још једно важно питање је проучавање темперамента - питање односа између људских биолошких својстава органског основи са психолошког "пуњење" темперамента. Рад топлоте, Небилитсин, В.С.Мерлина је развио двоструки концепт психе, од којих је суштина да издвоји људску психу у два аспекта: предмет-садржаја и формално-динамична.

Садржај аспекта менталног стања представљају слике, идеје, односи, мотиви, значења, вредности итд. Садржај менталитета се развија као резултат интеракције људи са објективним светом, интерперсоналном интеракцијом, реализацијом активности и комуникацијом.

Формално-динамичке карактеристике ментални чине карактеристике и особине људске психе, у основи своју активност, без обзира на његов специфични мотиви, циљеви, методе, везе, а манифестује се у "спољашњем обрасца понашања" (Павлов,). Динамичке особине психе одређују неурофизичке особине људског тела.
Формално динамичне особине људске психике су оно што називамо темпераментом.

Да ли је евалуативни приступ типовима темперамента тачан?

Из разумевања темперамента као формалне динамичке карактеристике психичара, следи нелегитимност аксиолошког ("евалуативног") приступа. Не постоје "добри" и "лоши" темпераменти, сваки темперамент у одређеним активностима има своје заслуге и недостатке. Често се слаба врста нервног система процењује негативно. Међутим, Тепловове студије показале су важну предност слабе врсте нервног система - високе осетљивости, апсолутно неопходне у ситуацијама активности које захтевају фину диференцијацију стимулуса. ВС Мерлин је посебно истакао еквиваленцију "особина опште врсте нервног система" и најшире могуће надокнаде за особу са различитим врстама БНД-а за различите врсте професионалне активности.

Како је врста темперамента повезана са продуктивношћу појединца?

У ствари, сваки темперамент има своје снаге и слабости.

Дакле, живост, мобилност, емоционалност сангвиног лица омогућавају му да брзо креће у ситуацији, лако успоставља контакте са људима, ради више ствари истовремено; али ови исти квалитети често проузрокују оптерећење његових одлука, наглих закључака, недостатка стрпљења, навике остављања ствари недовршеним.

Ако је колерик у стању да развије више енергије, да напорно ради и тврди, често му недостаје задржавање и смиреност у одговорној ситуацији.

Претерана миран и спор равнодушан добро у околностима које захтевају издржљивост и сталоженост, али у другим случајевима, флегматичан изненађење око његовог равнодушност, који је сличан равнодушности.

Дубока импресија меланхоличности је основа за развој таквих особина као што су реаговање, осјетљивост, константност у пријатељству; али благо инхибирање меланхолије може изазвати стидљивост и несигурност у својим способностима.

Почетна својства темперамента не предодређују шта ће се развијати - у предностима или мањкавостима. Због тога, наставник циљ не би требало да покуша да поново једну врсту темперамент у другу (а то није могуће), али у томе да се кроз систематски рад на промовисању позитивне аспекте сваког темпераментом, и истовремено да помогне ослободити тих негативних ствари које могу бити повезани са овим темпераментом.

У којим психолошким карактеристикама појединца се манифестује темперамент?

Темперамент се манифестује у различитим сферама менталне активности. Посебно светло се појављује у 1) емоционалној сфери, у брзини и снагу емоционалне ексцитабилности. Постоје људи који су емотивно одговорни, импресивни. Чак и мањи догађаји проналазе свој емоционални одговор. Они жестоко реагују на догађаје јавног и приватног живота, раде са страстом и страстом. С друге стране, постоје људи са смањеном ексцитабилношћу, маловмеглителние. Само нарочито важни догађаји узрокују им радост, бес, страх и сл. Свакодневним догађајима они су без узбуђења, енергично раде, мирно.
Темперамент стоји и 2) брзина и снага менталних процеса. - Перцептион, размишљања, памћења, итд Постоје људи који брзо успостављају своју пажњу, брзо размишљање, кажу, запамти. Други имају спор, миран курс менталних процеса. Понекад се зову спори. Полако размишљају, говоре полако. Они имају монотонски говор, ниску експресивност. Спорост се налази у другим менталним процесима, као иу пажњи.

Температичке разлике се манифестују у 3) специфичности покретљивости: у покретима тела, у покретима, у изразима лица. Код неких људи, покрети су брзи, енергични, гестови су обилни, оштри, изражајни изрази лица. У другим случајевима, покрети су спори, глатки, гестови су значајни, мимикрија је блага. Прва карактеристика је живост, мобилност, друго - ограничење мотора. 4) На крају, темперамент утиче на карактеристике расположења и природу њихове промене. Неки људи су често весели, весели; Њихово расположење се често и лако мења, док су друге склоне лиричним расположењима, њихово расположење је стабилно, њихова промена је глатка. Постоје људи чије се расположење драстично и неочекивано мења.

Како дијагностицирати темперамент од својих спољних манифестација?

Да одреди ученика одређеном типу темперамента, мора се уверити у један или други израз у њему, изнад свега оних особина:

1. Активност. Процењује се степен до којег дете привлачи нову, тежи да утиче на животну средину и да је промени, да превазиђе препреке.

2. Емоционалност. О њој се осјећају осјетљивошћу на емоционално под утјецајем, по мјесту гдје се налазе разлоги за емоционалну реакцију. Индикативна је и лакоћа са којом емоција постаје покретачка снага, као и брзина којом се једно емоционално стање мења са другом.

3. Карактеристике моторичких вештина. Делују брзином, оштрином, ритмом, амплитудом и низом других знакова покрета мишића (неки од њих карактеришу мишићну покретљивост). Овај аспект темпераментне манифестације је лакши од других да посматрају и процењују.

На основу чега је дата психолошка карактеристика темперамента?

Психолошке карактеристике главних типова темперамента потичу из његове психолошке природе и блиско су повезане са његовом дефиницијом. Они откривају специфичности емоционалне ексцитабилности, карактеристике покретљивости, карактера преовладавајућих расположења и специфичности њихове промјене. Карактеристике откривају специфичност динамике менталне активности особе, условљене одговарајућим типом виших нервних активности.

Павлово учење о врстама нервне делатности је неопходно за разумевање физиолошке основе темперамента. Правилна употреба узима у обзир чињеницу да је тип нервног система је строго физиолошки појам и темперамент - је концепт психо-физиолошке, и изражава се не само у моторичких способности, природа реакција, њихова снага, брзина, итд, али иу сензибилитету, у емотивној ексцитабилности итд.

Свака врста темперамента је инхерентна његовом односу менталних особина, пре свега, различитих степена активности и емоционалности, као и оних или других карактеристика моторичких вештина. Извесна структура динамичких манифестација карактерише тип темперамента.

У складу са овим приступом, издвајају се критерији за додељивање једне или друге психолошке својине темпераменту. Дакле, В.М.Руслов разликује седам таквих критеријума.

Сматра се психолошка својина:

1. не зависи од садржаја активности и понашања (независно од значења, мотива, сврхе итд.);

2. карактеризира мјеру динамичког (енергијског) стреса и однос човека према свијету, људи, према себи, на активност;

3. је универзална и манифестује се у свим сферама активности и животне активности;

4. рано у детињству;

5. Стабилан за дуг период људског живота;

6. високо корелира са својствима нервног система и особинама других биолошких подсистема (хуморални, телесни, итд.);

7. истражује.

Психолошки карактеристичне врсте темперамента дефинисане следећим главним својствима: сензитивност, реактивност, активности и однос активност реактивности, реакциону брзину, пластичност - регидностиу, екстраверзија - интроверсион, емоционална раздражљивост.

Како се темперамент манифестује у емотивној сфери?

Темперамент утиче на емоционалну ексцитабилност - у моћи емоционалног узбуђења, брзини којом она обухвата особу - и стабилност са којом је очувана. Од темперамента особе зависи од тога колико брзо и снажно светли и са којом брзином тада нестаје. Емоционална анксиозност манифестује нарочито у расположењу, повећан до егзалтације или смањен до депресије, а нарочито мање или више брзо расположења у директној вези са импресивна. Сваки од ових темперамента може се одредити односом импресивности и импулсивности као основних психолошких особина темперамента. Колеријски темперамент карактерише снажна импресија и велика импулсивност; сангуине - слаба импресија и велика импулсивност; Меланхолични - снажна импресија и ниска импулсивност; флегматика - слаба импресија и ниска импулсивност. Према томе, ова класична традиционална шема природно следи из корелације основних атрибута помоћу којих придржавамо темперамент, док стичемо одговарајући психолошки садржај. Диференцијација импресивности и импулсивности у снази, брзини и стабилности, које смо изнели горе, отвара врата даљој диференцијацији темперамента.

За темперамент, импресивност особе и његова импулсивност су посебно значајни.

Људски темперамент се манифестује, прије свега, у својој импресионибилитету, коју карактерише снага и стабилност утицаја који утисак има на особу. У зависности од карактеристика темперамента, импресија у неким људима је више, у другим мање значајним; према некима, према Горки-у, као да је неко "ископао сву кожу из срца", пре тога су осетљиви на сваки утисак; остали - "нејасна", "дебела кожа" - врло слабо реагују на околину. Неки имају јак или слаб ефекат који их импресионира, шири се великим, у другима са врло малом брзином, у дубље слојеве психике. Коначно, у зависности од природе њиховог темперамента, различити људи имају различите перспективе у зависности од природе њиховог темперамента: неки имају утисак - чак и снажан - који је веома нестабилан, док се други не могу дуго отарасити. Утисак - увек је индивидуално различит код људи различитог темперамента, афективне осетљивости. У суштини је повезан са емоционалном сфером и изражава се у снази, брзини и стабилности емоционалне реакције на утиске.

Још један централни израз темперамента је импулсивност, која се карактерише јачином узбуђења, брзином којом усавршавају сферу мотора и иду у акцију, стабилношћу којом задржавају своју ефективну снагу. Импулсивност укључује основну импресивност и емоционалну ексцитабилност у односу на динамичке карактеристике оних интелектуалних процеса који их посредују и контролишу. Импулсивност је она страна темперамента којој је повезана жеља, са изворима воље, са динамичком силом потреба као мотивима за акцију, са брзином преласка мотива у акцију.

Датум подношења: 2016-04-22; погледа: 1464; НАЛАЖИТЕ ПИСМО РАДА

Карактеристике слабог нервног система

Које карактеристике има слаби нервни систем? Ово питање интересује многе. Са сваком генерацијом, број људи са слабим нервним системом је значајно повећан.

Међутим, како снажни тако и слаби системи имају своје извесне неоспорне предности.

Снага нервног система

По дефиницији јачина нервног система сваке особе представља урођени индикатор. Морамо се сложити да је ово једноставно потребно означити издржљивост и перформансе свих нервних ћелија у људском тијелу. Снага нервног система омогућава својим ћелијама да издрже било какво узбуђење без уласка у инхибицију.

Ово је витална компонента нервног система. У стању је да координира све своје активности. Препознатљива карактеристика јаког система је да људи који га поседују могу преживјети и одржавати чак и супер-јаке стимулусе. Људи са слабим системом, напротив, не задржавају сигнал и слабо реагују на стимулусе.

Особа са слабим нервним системом не одступа од стрпљења, с великим потешкоћама чува информације које су му примљене и приликом првог прилика деле их скоро првим шалтером.

Из свега наведеног можемо већ закључити да људи са слабим системом једноставно не могу толерисати јаке стимулације.

У таквим ситуацијама систем или успорава или уопште "нестаје" без кочења. Међутим, он такође има предности, на пример, способност повећања осетљивости. Такође, лако се могу разликовати од супервеак сигнала.

Главни знаци слабог нервног система

Слабији нервни систем код човека има такве знакове:

  1. Индиферентност. Такав сигнал може приморати човјека да без икаквог протеста узме сваки могући ударац у судбину. Слаб нервни систем чини људе лењим, психолошки и физички. Људи у исто време, чак и живећи у сиромаштву, неће покушати да побољшају ситуацију и промене свој положај у друштву.
  2. Неодлучност. Особа која има повећану осетљивост, може послушати све. Најгоре од свега, да се овај човек може у толикој мјери објесити да ће се једноставно претворити у живог робота.
  3. Сумње. Осетљиви људи могу да сумњају не само на себе, већ и на људе који покушавају да им помогну на сваки могући начин. Такви људи су често оправдани како би прикрили своје пропусте. Врло често се изражава у зависти оних људи који су бољи и успешнији од њих.
  4. Анксиозност. Овај сигнал је главни у знатно смањеној нервној сили. Анксиозност може довести особу до нервозног срушења и чак до квара. Често су проблематични људи готово најневеровнија створења на планети. Живе у сталном страху. Вреди напоменути да анксиозност може одабрати животне силе и преурањено да постане особа. Такви људи су оправдани навикнути да кажу дуго научену фразу: "Имали бисте моје бриге и бриге, не бисте се бринули ништа мање."
  5. Свака особа има своје посебне забринутости, а често се суочавају с великим тешкоћама у животу. Али особа са здравим системом смирено тежи потешкоћама и покушава да пронађе решење у овој ситуацији. Прекомерна анксиозност неће помоћи у решавању проблема, али може утицати на здравље и приближити старост. Другим речима, анксиозност је оружје против себе.
  6. Претерано опрезно. Једна особа стално чека прави тренутак да реализује своје идеје и планове. А ово очекивање може постати навика. Ови људи имају јако повећање песимизма, могу их збунити само једна лоша идеја да може доћи до неуспеха и све ће се срушити. Људи са превеликим ризиком од губитка слабости, слабе циркулације крви, нервоза и многих других негативних фактора и болести.

Карактеристике образовања са слабим нервним системом код деце

У суштини, сви су навикли да виде веселу, веселу и активну дјецу, али међу њима су и прилично пасивни, снажно затворени сами по себи и веома лоше издржавајући чак и најмању безначајну врсту. Они су веома импресивни и сувише осетљиви на најмањи стимуланс.

Родитељи требају запамтити да је деца са високом осјећајношћу потребна посебан приступ. У овом случају грешке у образовању могу довести не само на плашност и иритацију дјетета, већ и на различите врсте болести, па чак и на нервозу.

Пре свега, морате размишљати о потребној свакодневној рутини за дијете и код куће и изван његових зидина. Најважнији фактор за трошење енергије је такав режим, који се директно односи на стабилност и ритмичност, у којој су деца са слабим нервним системом у великој потреби.

Врло важна за ову децу је временски распоред по којем ће живети. Режим је, наравно, способан да ојача нервни систем, али да ли је потребно ограничити дијете и ставити га у нове услове живота? Без сумње, али не заборавите да узмете у обзир вашу бебину склоност и његово стање. Промена режима за дијете је одговарајућа само ако се не мучи много. На пример, такве промене у његовом животу могу се учинити током летњих празника.

Чињеница је да ученици током остатка уобичајеног режима постану збуњени. Веома је важно да таква дјеца виде и сазнају нешто ново и занимљиво сваки дан. На пример, хорови могу да дају живост, виталност и енергију детета.

Међутим, неопходно је избјећи драматичне промјене у његовом животу. Они могу довести до јаке нервозне прекомерне експлозије, која је преплављена неуспјехом. Нарочито не стављајте такву децу на студирање и рад.

Важно је да су све врсте потешкоћа и утисака у животу детета у његовој моћи и да га ни на који начин не претерују.

Ако се осетљива деца третирају са пажњом, али истовремено захтевају од њих да буду марљиви и код куће иу школи, она је способна да их образује смелом, самопоуздањем и пружањем активности. Врло је важно повјерити таквој дјеци са одређеним социјалним задацима, често важним и одговорним, чиме се пружа могућност да покажу своје активности.

Запамтите да у односу на одрасле и децу са слабим нервним системом морате пронаћи индивидуални приступ!

Јаки и слаби нервни систем (страна 1 од 2)

Наши преци имали су јак нервни систем, али су им владали људи са слабим нервним системом. Са сваком новом генерацијом повећава се број људи са слабим нервним системом. Међутим, и слаб и снажан нервни систем имају своје скривене неоспорне предности.

Вадим Игоревич Кратки, психолошки консултант, извођач ауторских метода педагошке психологије.

Према академским идејама, снага нервног система је урођени индикатор. Користи се за индикацију издржљивости и перформанси нервних ћелија, и ми се у потпуности слажемо са тим. Снага нервног система "одражава способност нервних ћелија да издржи, без улажења у стање инхибиције, или врло јак или одржава, иако није јака, узбуђење." Према дефиницији предлажемо да сва лица - топло-нарави, нестрпљиви, импулсиван, склон емоционалним кварова - рангиран као снажног нервног система: ". Без улажења у стање инхибиције" њихове нервне ћелије могу да издрже краткорочне узбуђење, Овим се не можемо сложити.

Ако се не помера даље од класичне дефиниције, и користе термин "нервни систем власти" у свом полубитовои, свакодневном дете, што значи да притисак и одржавање активност треба схватити као само једну од манифестација ове силе, али не и једини. Снага нервног система се такође открива у ограничавању нежељених елемената активности: сила инхибиције мора уравнотежити снагу ексцитације. Да би нервни систем могао да издржи довољно дуго узбуђење, енергија ћелије мора се користити умерено и рационално; мора бити заштитно, заштитно, конструктивно кочење. Кочење је неопходна компонента обичне силе. Кочење координише активност нервног система.

Солженитсин тврди да су људи са јаким нервним системом преживјели у Стаљиновим логорима. Његова својствена својина је способност преноса суперских дражљаја. Слаб нервни систем не држи сигнал добро, спаљује као свећа, када не може одговорити на учинитеља или дати промјену. Запамтите дивне сцене школског живота: он вас круже у страну, а ви сте његова књига на глави. И није важно шта ће вас учитељ сада учинити за вас обоје! Иначе, ако су догађаји развијени према овом сценарију и наставник активно учествовали у "борби", онда је, наравно, имао слаби нервни систем.

Човек са слабим нервног система, не само да не могу чекати (да издржи), он и даље има потешкоћа у задржавању нове информације (у вези са собом и другима), и стално "спајање" је на путу да би први цомер. Зато је психолог, организовање обуке за лични развој, тражи што је ближе могуће да се изгради распоред часова и задржати муштерије што је могуће дуже у датој групи у датом простору (шест сати да начин), не дозвољавајући људе са слабим нервног система ЕЛЕМЕНТАРИ испушта ван.

Покривајући историју земље с погледом, долазите у увјерење да су наши преци имали претежно снажан нервни систем. Наши прабади и дједови су имали доминантно јак нервни систем, али су им владали људи, углавном са слабим нервним системом! И без обзира како би било пожељно да свака појединачна особа буде "јака", сваке године, са сваком новом генерацијом, повећава се концентрација људи - носача слабог нервног система. Само је слаб слабији нервни систем неспорна предност коју смо намерно оставили изнад.

Слаб нервни систем није способан да носи супер-јаке стимулусе. Одмах се искључује (инхибиторни процес преовладава над ексцитацијом) или се "одводи" без кочења, са непредвидивим посљедицама (инхибиција нема времена да се носи са узбуђењем). Међутим, слаби нервни систем има повећану осетљивост или високу осетљивост, могућност разликовања између супер-недељних сигнала. Слаб нервни систем карактерише могућност танке разлаге сличних стимулуса. Ово је његова предност над јаким.

Негативна веза између јачине нервног система и осетљивости анализатора изједначава способности оба нервног система. На примјер, наставници - носиоци слабијих система - често постају нервозни на лекцији, понашају се мање успјешно, али у неким ситуацијама боље одражавају динамику међуљудских односа у учионици. Наставници - носиоци снажног нервног система - имају боље задржавање и неискусност. Деца су насликала креду са кредом - није битно. Столица је гурнута испод стола. Они раде тихо и без хистерије. Међутим, у лекцији се осећају лошије.

Повећање концентрације представника слабог нервног система у последње време није случајан феномен. Код особа са слабим нервним системом, условљени рефлекси се формирају брже. Они су лакши за учење, већ за разумевање, што се објашњава високим динамизмом у узбудљивом процесу. Слабији нервни систем, који је логички организован, повезан заједничком мисијом, боље се учи. Снажан нервни систем има предност запамћивања великих количина информација која се мало користи за семантичку обраду. У слабом нервном систему, брзина претраге опција за решавање проблема по јединици времена је већа. Прилагођава се бржим, аклиматизованим, прилагођеним, уређеним. Већа је вјероватноћа да ће особа са слабим нервним системом имати склоност ка наставку образовања.

Ако детаљније испитамо понашање слабог и јаког нервног система у образовном процесу, можемо пронаћи низ занимљивих регуларности. Слаби нервни систем је укључен у процес учења одједном. Са продуженим напорним радом почиње да прави грешке и изађе из процеса: ученик је уморан. На пример, код млађих адолесцената, ово се изражава у моторичкој активности, која се разбија на лекцији, ако не мењају облик задатака за 5-8 минута. Висока издржљивост и перформансе снажног нервног система у сенци су друге околности. Снажни нервни систем у лекцији није одскочен и не губи своју ефикасност, само се не укључује тако брзо, процес израде траје дуже.

Ученик са снажним нервним системом треба дати задатке од једноставног до сложеног. Морамо ставити проблем слабог нерва у обрнути поредак (од сложеног до једноставног), тј. Не читати морал на почетку лекције, већ "узми бик за рогове".

Слаб нервни систем почиње брзо да ради, такође брзо подрива своје енергетске резерве и стога наставља да ради скупо. Ако је слаб нервни систем да застраше сложеност или обим предстојећих радова, може радити свој живот психички или морално и пре него што су реалне активности (пре померање у глави, "ужас" предстојећих тестова). Наставници средњих школа стичу стратешку грешку, присиљавајући ситуацију пре завршног теста или испита. Слаб нервни систем се суочава са контролом или испитивањем лошије него што је у стању да учи током године, од лекције до лекције. Универзитетски систем образовања не оставља никакве шансе слабом нервном систему.

Снажан нервни систем, било да се бави студијом или неком другом врстом активности, обично не ради на пуној снази. Да би снажан нервни систем укључен, морате, напротив, да се створи ситуација повећања мотивације: да уплаше испит или претпостављене, стави пар "тројке" као упозорење (пожељно јавно), ударио шаком о сто, именује рок да објави општу мобилизацију или да кинеску упозорење. Слаб нервни систем не може да толерише облике јавног цензуре, тешко пролази кроз лоше процене не може да настави да ради, она испада из колотечине, у деструктивне активности, оштро саботирао наредбе, штедим одбојност или бес, разбија. Снажан нервни систем, организован у времену негативном арматуре, може да прикаже контролу времена једноставно феноменални резултати.

Када је у питању понашање начелника са слабим нервног система, снага његових "извиднице напада" из времена на време ће се смањити. Прво, у вези са робом са јаким нервним системом, он (главни) изгледа непобедив и страшно, а онда мало по мало киселе и почиње да мисли да је такође "не све у реду", мада је облик и даље покушава да створи Мооди. Што се тиче самог субјекта са јаким нервним системом. (Зашто мора роб? Да, зато што људи са јаком нервном систему не жури на главама.) Дакле, с обзиром на подређени са јаким нервним системом, онда не дај Боже, ако је човек икада постати свој газда. Прво, то би било као када Алексис најтиши, али када ће искусити одговорност као дубоко упознати са посла, као својих другова из прошлости, конзистентно и методички притиска у доста племенитом начин, он ће "уништити све вас јетре." Људи са јаким нервним системом су једноставно брутално тврдоглави.

Људи са слабим нервним системом имају природне прописе да управљају и командују. Прво, они имају много мање стрпљења да гледају у "сву ову стагнацију" или "све ове ружноће". Друго, они имају довољно симпатија и емпатије да би имали времена да потпишу подршку најширем могућем кругу људи.

Оргулације су у потпуности изграђене на слабом нервном систему, али како би се постигао успех у овом послу, потребно је научити свесно и креативно користити своју виталну енергију на вишем нивоу. Због недостатка контроле над собом, многи надежни лидери проведу своје животе у борби против потешкоћа које сами стварају. Самопоштовање (према нервном систему), само-свесност (сопственог нервног система) и самоконтрола - само ово јединство може дати особи снагу коју природа није дала.

ЛивеИнтернетЛивеИнтернет

-Наслови

  • ауторка медведа Светлана Схелковникова 2009- (84)
  • Авторские медведи теди Светлана Схелковникова 2011- (49)
  • Психолошки ликабетизам (39)
  • аутор медведи теди Светлана Схелковникова 2014 (15)
  • светлији људи на земљи (11)
  • аутор медведи теди Светлана Шелковникова 2015 (4)
  • аутор медведи теди Светлана Схелковникова (146)
  • Моје ручно израђене забаве (28)
  • Изложбе, сајмови, награде (80)
  • Ја само радим као чаробњак (34)
  • Персонал (357)
  • за себе (61)
  • ово расположење (128)
  • моја кућа, моја башта, моја породица (86)
  • моје путовања, шетње (118)
  • Мотхерланд (43)
  • Постоји добар (27)
  • Фестивали (12)
  • моје фотографије (35)
  • Арт терапија (193)
  • Стил живота (87)
  • Помагање господару (321)
  • плетене играчке, кругови, МК. (21)
  • све за играчке (3)
  • рукотворине (1)
  • Плетење (20)
  • децоупаге (17)
  • Оклопљене играчке (38)
  • паковање (18)
  • социјални (13)
  • Видео (78)
  • Савети, помоћ (27)
  • хвала (57)

-Музика

-Претрага по дневнику

-Статистика

Јаки и слаби нервни систем

Аутор: Вадим Игоревич Кратак, психолошки консултант, програмер ауторских метода наставе психологије.

Према академским идејама, снага нервног система је урођени индикатор. Користи се за индикацију издржљивости и перформанси нервних ћелија, и ми се у потпуности слажемо са тим. Снага нервног система "одражава способност нервних ћелија да издржи, без улажења у стање инхибиције, или врло јак или одржава, иако није јака, узбуђење." Према дефиницији предлажемо да сва лица - топло-нарави, нестрпљиви, импулсиван, склон емоционалним кварова - рангиран као снажног нервног система: ". Без улажења у стање инхибиције" њихове нервне ћелије могу да издрже краткорочне узбуђење, Овим се не можемо сложити.

Ако се не помера даље од класичне дефиниције, и користе термин "нервни систем власти" у свом полубитовои, свакодневном дете, што значи да притисак и одржавање активност треба схватити као само једну од манифестација ове силе, али не и једини. Снага нервног система се такође открива у ограничавању нежељених елемената активности: сила инхибиције мора уравнотежити снагу ексцитације. Да би нервни систем могао да издржи довољно дуго узбуђење, енергија ћелије мора се користити умерено и рационално; мора бити заштитно, заштитно, конструктивно кочење. Кочење је неопходна компонента обичне силе. Кочење координише активност нервног система.

Солженитсин тврди да су људи са јаким нервним системом преживјели у Стаљиновим логорима. Његова својствена својина је способност преноса суперских дражљаја. Слаб нервни систем не држи сигнал добро, спаљује као свећа, када не може одговорити на учинитеља или дати промјену. Запамтите дивне сцене школског живота: он вас круже у страну, а ви сте његова књига на глави. И није важно шта ће вас учитељ сада учинити за вас обоје! Иначе, ако су догађаји развијени према овом сценарију и наставник активно учествовали у "борби", онда је, наравно, имао слаби нервни систем.

Човек са слабим нервног система, не само да не могу чекати (да издржи), он и даље има потешкоћа у задржавању нове информације (у вези са собом и другима), и стално "спајање" је на путу да би први цомер. Зато је психолог, организовање обуке за лични развој, тражи што је ближе могуће да се изгради распоред часова и задржати муштерије што је могуће дуже у датој групи у датом простору (шест сати да начин), не дозвољавајући људе са слабим нервног система ЕЛЕМЕНТАРИ испушта ван.

Покривајући историју земље с погледом, долазите у увјерење да су наши преци имали претежно снажан нервни систем. Наши прабади и дједови су имали доминантно јак нервни систем, али су им владали људи, углавном са слабим нервним системом! И без обзира како би било пожељно да свака појединачна особа буде "јака", сваке године, са сваком новом генерацијом, повећава се концентрација људи - носача слабог нервног система. Само је слаб слабији нервни систем неспорна предност коју смо намерно оставили изнад.

Слаб нервни систем није способан да носи супер-јаке стимулусе. Одмах се искључује (инхибиторни процес преовладава над ексцитацијом) или се "одводи" без кочења, са непредвидивим посљедицама (инхибиција нема времена да се носи са узбуђењем). Међутим, слаби нервни систем има повећану осетљивост или високу осетљивост, могућност разликовања између супер-недељних сигнала. Слаб нервни систем карактерише могућност танке разлаге сличних стимулуса. Ово је његова предност над јаким.

Негативна веза између јачине нервног система и осетљивости анализатора изједначава способности оба нервног система. На примјер, наставници - носиоци слабијих система - често постају нервозни на лекцији, понашају се мање успјешно, али у неким ситуацијама боље одражавају динамику међуљудских односа у учионици. Наставници - носиоци снажног нервног система - имају боље задржавање и неискусност. Деца су насликала креду са кредом - није битно. Столица је гурнута испод стола. Они раде тихо и без хистерије. Међутим, у лекцији се осећају лошије.

Повећање концентрације представника слабог нервног система у последње време није случајан феномен. Код особа са слабим нервним системом, условљени рефлекси се формирају брже. Они су лакши за учење, већ за разумевање, што се објашњава високим динамизмом у узбудљивом процесу. Слабији нервни систем, који је логички организован, повезан заједничком мисијом, боље се учи. Снажан нервни систем има предност запамћивања великих количина информација која се мало користи за семантичку обраду. У слабом нервном систему, брзина претраге опција за решавање проблема по јединици времена је већа. Прилагођава се бржим, аклиматизованим, прилагођеним, уређеним. Већа је вјероватноћа да ће особа са слабим нервним системом имати склоност ка наставку образовања.

Ако детаљније испитамо понашање слабог и јаког нервног система у образовном процесу, можемо пронаћи низ занимљивих регуларности. Слаби нервни систем је укључен у процес учења одједном. Са продуженим напорним радом почиње да прави грешке и изађе из процеса: ученик је уморан. На пример, код млађих адолесцената, ово се изражава у моторичкој активности, која се разбија на лекцији, ако не мењају облик задатака за 5-8 минута. Висока издржљивост и перформансе снажног нервног система у сенци су друге околности. Снажни нервни систем у лекцији није одскочен и не губи своју ефикасност, само се не укључује тако брзо, процес израде траје дуже.

Ученик са снажним нервним системом треба дати задатке од једноставног до сложеног. Морамо ставити проблем слабог нерва у обрнути поредак (од сложеног до једноставног), тј. Не читати морал на почетку лекције, већ "узми бик за рогове".

Слаб нервни систем почиње брзо да ради, такође брзо подрива своје енергетске резерве и стога наставља да ради скупо. Ако је слаб нервни систем да застраше сложеност или обим предстојећих радова, може радити свој живот психички или морално и пре него што су реалне активности (пре померање у глави, "ужас" предстојећих тестова). Наставници средњих школа стичу стратешку грешку, присиљавајући ситуацију пре завршног теста или испита. Слаб нервни систем се суочава са контролом или испитивањем лошије него што је у стању да учи током године, од лекције до лекције. Универзитетски систем образовања не оставља никакве шансе слабом нервном систему.

Снажан нервни систем, било да се бави студијом или неком другом врстом активности, обично не ради на пуној снази. Да би снажан нервни систем укључен, морате, напротив, да се створи ситуација повећања мотивације: да уплаше испит или претпостављене, стави пар "тројке" као упозорење (пожељно јавно), ударио шаком о сто, именује рок да објави општу мобилизацију или да кинеску упозорење. Слаб нервни систем не може да толерише облике јавног цензуре, тешко пролази кроз лоше процене не може да настави да ради, она испада из колотечине, у деструктивне активности, оштро саботирао наредбе, штедим одбојност или бес, разбија. Снажан нервни систем, организован у времену негативном арматуре, може да прикаже контролу времена једноставно феноменални резултати.

Када је у питању понашање начелника са слабим нервног система, снага његових "извиднице напада" из времена на време ће се смањити. Прво, у вези са робом са јаким нервним системом, он (главни) изгледа непобедив и страшно, а онда мало по мало киселе и почиње да мисли да је такође "не све у реду", мада је облик и даље покушава да створи Мооди. Што се тиче самог субјекта са јаким нервним системом. (Зашто мора роб? Да, зато што људи са јаком нервном систему не жури на главама.) Дакле, с обзиром на подређени са јаким нервним системом, онда не дај Боже, ако је човек икада постати свој газда. Прво, то би било као када Алексис најтиши, али када ће искусити одговорност као дубоко упознати са посла, као својих другова из прошлости, конзистентно и методички притиска у доста племенитом начин, он ће "уништити све вас јетре." Људи са јаким нервним системом су једноставно брутално тврдоглави.

Људи са слабим нервним системом имају природне прописе да управљају и командују. Прво, они имају много мање стрпљења да гледају у "сву ову стагнацију" или "све ове ружноће". Друго, они имају довољно симпатија и емпатије да би имали времена да потпишу подршку најширем могућем кругу људи.

Оргулације су у потпуности изграђене на слабом нервном систему, али како би се постигао успех у овом послу, потребно је научити свесно и креативно користити своју виталну енергију на вишем нивоу. Због недостатка контроле над собом, многи надежни лидери проведу своје животе у борби против потешкоћа које сами стварају. Самопоштовање (према нервном систему), само-свесност (сопственог нервног система) и самоконтрола - само ово јединство може дати особи снагу коју природа није дала.

Наравно, снага нервног система је урођени индикатор, али то не значи да треба да испустимо руке. Психолози су освојили 5 оцена за овај резултат: "слаб", "средњи-слаб", "просек", "средњи-јак", "јак". Све варијације слабијеполу јаког нервног система резултат су поновљених ефеката, зависности од стимулуса, резултат свесног образовања и самообразовања. Наставник са слабим нервним системом, коме деца непрестано праве креду са столицом, пре или касније ће се сјединити и симулирати јак нервни систем! Ако сте рођени са слабим нервним системом, онда ће остати код вас. А када се још једном сусретес са неким неуобичајеним, необичним, новим јаким иритантом, ви опет и опет показујете себи и другима то је слаби нервни систем. Али то није разлог за заустављање!

Идентификујте са слабом снагом нервног система - онда пружите прилично свеобухватан опис себе и других. То значи да са неколико "случајних манифестација природе," партнер да види гомилу својстава, тако гомилу могућих понашања да вам омогућава да прочитате друго лице као књига, да предвиди своје поступке и намере; даје вам прилику да се осјећате у лету, када други само ходају по земљи! Понекад доста појединачних епизода, скице, судари, да будемо сигурни са ким имате посла: можете се ослонити на њега или не, шта да очекује после минут, дан, годину дана, могуће је да се на једном или другом питању, да ли пријатељи цан цан да ли да волимо.

Практични начини подстицања менталних активности, метода развијања и креирања идеја, можете научити кроз курс "Креативност и интелект: развијање креативних и аналитичких способности." Системско знање из области психофизиологије можете купити тако што ћете проучавати исти назив курса.

Слаб нервни систем код детета - шта да радите?

Већина деце у животу и раду, у свакодневном понашању су увијек активни, весели, енергични, издржљиви. Али понекад постоје и пасивна, затворена дјеца која не могу издржати више или мање продужени стрес. Обично су они Високо осетљив и осетљив чак и слабим стимулансима. Ове карактеристике у понашању појединачне деце су првенствено због специфичности њиховог нервног система. Таква деца су, по дефиницији ИП Павлова, представници такозваних слабог нервног типа. Важно је запамтити ово како не би збунило шта је посљедица услова живота и васпитања, с тим што је манифестација карактеристика самог нервног система.

Карактеристике темперамента упечатљиве деце - деце са слабим нервним системом:

Како се понашају деца ове врсте? Они су изузетно осетљиви и осетљиви од раног узраста: они могу брзо и лако приметити мање промене у расположењу људи, као и најслабије шуме, звуке, сенке. Они виде и оно што за многе остаје непримећено: мала сенка разочарања или искра радости на лицу, неприметни покрети, мање промене у одијелу или одласку.

Ова деца су веома забринута када читају књиге и гледају филмове. Догађаји су тако заробљени да се појављују сузе у њиховим очима, иако покушавају побјећи од узбудљивих догађаја. Сјећања на њих изазивају необјашњиву бол у срцу.

Преосјетљивост, нервоза се такође манифестују када морају сами одлучити нешто, а нарочито у непознатом и необичном окружењу. Сва нова деца која остављају утисак реагују с великим, чак и прекомерним трошењем енергије, често узнемирујући у исто време. Игра, а дете има напето лице, дубоко уздах. На пример, отац је наложио свом сину да плати таксиста, а то доживљава као најважнији догађај у његовом животу.

Карактеристике деце са слабим нервним системом такође се манифестују у образовном и физичком раду. Оваквим студентима се лакше придржавају темељитости у свакодневним пословима него дјеца јаких типова, нарочито сангуине и цхолериц. Они раде боље у смислу униформи, брзо и лако да се навикне на режиму дана, а раде као монотон активност може да изазове велику област, која може довести до прекорачења потрошње и кочење снаге нервног система. Према томе, оба родитеља и наставника морају рачунати са недовољном издржљивошћу и лаганим замором отприлике дјеце.

Дуг и тежак рад, било физички или менталан, за њих је досадан. Ако у првим часовима успјешно раде, онда даље - још горе. Посебно брзо деца слабог типа уморају се у новим условима. Тешко је учити у првом и петом разреду. Најбоље је да раде код куће, када нико не омета, или у скривеном углу библиотеке.

У бучној, напетој ситуацији, једноставна питања изгледају компликована деци са слабим нервним системом, а лакши задаци су тешки. Током испитивања и других узбудљивих догађаја су или пасивни, летаргииан или раздражљиво, упадљиво, а ако се то деси неком несрећом, ако не и потпуно исцрпљен, болестан.

За разлику од ученика снажног типа, код дјеце слабијег нервног типа, брза инхибиција, крутост, откривена је ако се морају понашати према ситуацији. Када је пред њима постављено неочекивано питање и тешко је одмах одговорити, они обично имају збуњен изглед, напето лице, не знају гдје да се стављају. На часовима након постављеног питања, они стидљиво подигну руку, а, саслушавајући своје презиме, почну и полако расте одговор.

Током испита "они су толико забринути да је преплављен губитком апетита, несанице и ноћних море. Тада се изводљив задатак чини немогућим за њих и решени проблем - нерешено. Успјешно завршавање испита помирује осјетљиву дјецу, кажу: "Зашто сте то морали искусити? Неће се поновити. " Али "ово" се понавља изнова и изнова - то су карактеристике деце са слабим нервним системом.

Упечатљив дете може вређати за џабе: цри, ако пре његовог доласка завршио разговор, рецимо, или није прошао виц, у којој су сви смејали (а не изнад њега).

Зауставили смо се у неким карактеристикама темперамента упечатљиве деце. Морам рећи да свако од њих може имати друге особине: један је брз, други је спор, један је уравнотежен, други је неуравнотежен. Ово поново показује да у људском друштву не постоје константни, "чисти" нервни типови. Понашање детета се формира постепено, под утицајем друштвених утицаја, личног искуства и васпитања.

Карактеристике едукације упечатљиве деце - деца са слабим нервним системом:

Потребан је пажљив приступ деци са импресивном оцјеном. Овде грешке у васпитању могу довести не само до таквих негативних карактеристика као што су плодност, раздражљивост, већ и болест, до нервозног срушења.

1. Пре свега, за децу са слабим нервним системом, апсолутно је витално премишљен режим дана у школи и код куће. Режим, као што је познат, повезан је са великом стабилношћу и ритмом у начину живота, што је веома важно за економичан трошак нервне енергије, што је потреба за нервозним децом. У одређеним временима је важно припремити лекције, помоћи у кући, опустити се и играти спорт.

2. Дакле, режим јача нервни систем. Али да ли је неопходно ставити дјецу у промјену, нови услови? Неопходно је, али само узимајући у обзир њихове особине и стање. Промена режима је одговарајућа када дјеца нису много умјешана: на примјер, током празника. Када се студенти опусте, природно раскидају уобичајену дневну рутину. Важно је свакодневно видети нешто ново: ићи камповање, у шуму, до ријеке. Оживљава и даје снагу. Али у свим случајевима треба избегавати такве наглих промена у животу детета, што може довести до нервозног преоптерећења, до неуспјеха. Посебно штетно је све врсте напади, тренинга и рада.

3. Систематске студије. Ако ученици јаких типова, без великог оштећења нервног система (иако са губитком знања) могу "дохватити своје другове" за неколико дана и без слепа ножа, деца која не могу да се утичу не могу. На таквом путу су неизбежне главобоље, слабљење организма и чак озбиљни неуспеси.

Уважавајући постепено постојање сувишне деце и изузетно тешког посла. Неки чак успијевају постати чврсти спортисти. Која је тајна? На обуци је погоднијим за слабу децу да започну са лакшим вежбама, а затим пређу на још теже. И излази на лед, уради што више кругова ако је потребно - у првих пет, а сада осам, девет и чак десет.

4. Важно је да сви утисци и потешкоће буду изводљиво за дете и није довела до претераног рада. Родитељи, ако желе добро од свог детета, неопходно је постати пажљиви едукатори.

5. За децу су посебно штетне, али за директне утиске алкохол и цигарете су штетне. Момци и базе сваког минута узбуђени су нечим новим. И ако додамо ово вештачким стимулансима, онда могу лако доживети умор, а да не помињемо нервни слом из отровног алкохола и цигарета. Да одбије било какав егзистенцију - дете не би требало да има вишак свих узбудљивих, чак и чоколаде, кафе, какаоа.

6. Брига и захтевност у породици иу школи узвраћају дјеци, самопоуздање, храброст, активност. Важно је им веровати социјалним задацима, понекад веома одговорним, дајући активан живот.

7. Импресивна деца су лакша од других да дају било какву сугестију. Стога је важно заштитите их од негативних сугестија. Чувајте се таквих опћих напомена као: "Нећете ништа урадити", "Не знате како да учините било шта", "Увек дрхтите." Наравно, треба да дате коментаре, али у више тактичнијем облику и главном ствар у свим случајевима је подстицати дијете, увјерити се у себе. На пример: "Данас сте нешто плашљиво. Пре, нисте имали ово "," Да, сада имате нешто лоше у томе. Последњи пут кад сам покушао - и све је прошло добро "," Ти, Сережа, дубоко разумијете ликове књига, научите како бисте разумјели околне људе ".

8. Покушајте такође дисакустом импресивна деца и од негативне само-хипнозе, на шта су посебно склони: "Не могу", "бојим се." Истовремено, често чак и не спроводе изводљив рад. Инспиришући се са ведрћношћу, повјерењем, снагом ("Ја могу", "Не бојим се", "Не бојте се"), дијете ће моћи постићи много.

9. Импресивна деца морају научити више од других да превладају страх, страх и страх. Истовремено, важну улогу игра осјећај колективизма и одговорност за заједнички узрок.

10. Неодлучивој деци често недостаје самопоуздање, они константно осећају да се не могу носити са задатком. За разлику од сангвиних и колерних људи, они лако на новом послу. Због тога, пре него што додијелите нови случај дјетету слабијег нервног типа, васпитачи требају припреми га Добро. Таква деца могу да говоре јавно ако знају текст говора. Тек тада се могу смјернице смјестити на посао, када су темељито поновили неопходни образовни материјал.

11. Важно је да деца која остављају утисак могу подржати добро здравље. У веселом расположењу, они лако могу превладати стидљивост, плашљивост, несигурност, умор, лако се навикне на услове који су их претходно срамили; добро је извршити задатке који им се чини немогућим. Међутим, то не значи да се деца, чак и импресивна, морају чувати на сваки могући начин од слабљења негативних осећања: жалости, туга, суза. У животу, сигурно, увек ће бити разлога који их узрокују. Дакле, важно је да дете подучава безболно за пренос прелазних стањаОд туга до радости, од оскудице до весеља. Прави КЕ Ћиолковски, тврдећи да је снага особе одређена колико може да издржи велика флуктуација супротних осећања. Што је шира амплитуда вибрација чула, јача је особа.

То су неке од карактеристика образовног рада са импресивном децом. Не постоје посебни начини приступа њима, као и деци других темперамента. Међутим, за различите врсте темперамента, ове или друге педагошке методе и методе се узимају у различитим дозама иу различитим комбинацијама. На примјер, неопходне су различите методе неговања храбрости у односу на сву дјецу, а посебно на импресивне, јер оне лако показују крутост и страх.

С правим педагошким приступом, никакав дететски темперамент не може да омета формирање било каквих моралних квалитета и способности. Импресивна деца, попут других, имају особине снажне личности.

На основу материјала часописа "Основна школа", 1979.

Ознаке: образовање врло импресивних, осјетљивих дјеце, одгој дјетета с слабим нервним системом, слаби нервни систем код дјетета - шта треба учинити?

Да ли вам се свиђа? Кликните на дугме: